中小学学校安全管理工作制度汇编管理手册消防安全管理制度台账-特殊群体学生管理制度(1)

特殊群体学生管理制度
为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育帮教，根据上级有关部门
的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊学生跟踪管理制度。
一、指导思想：
建立我校“特殊学生”的跟踪教育帮教机制，发挥班主在学生帮教中的主力
军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发
的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。
二、领导小组：
组 长：校长
成 员：各班班主、全体党员、全体行政人员
三、“特殊学生”的界定：
“特殊学生”一般指：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）
离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成
年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家
庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）
有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。
四、帮教要求：
1、每学期初，各班班主老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学
生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基
本情况，并建档，填写好《东张中心小学特殊学生情况登记表》。
2、班主经常找班主任学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，
并有每次谈话记录。
3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、
教育效果、经验与教训及时记载到《特殊学生班主任记录表》上，并在“班主沙龙”
上进行交流。
4、班主要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成
等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特
殊学生的氛围。
5、班主要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，
争取监护人的支持。
6、班主要多关注学生的心理表现，做好心理个案的记载，发现问题及时疏
导。
7、班主对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领
导汇报情况。学校及时介入，共同做好班主任、转化帮教。对严重违反学校规章制
度，报校长室商量，制订教育计划，采取相应措施。
8、政教处及时将有关情况向学生所在社区、街道办事处反馈，建立学校、家
庭、社会三级大网络。
9、每学期分年级组或全校召开一次“特殊学生家长座谈会”，对特殊学生进行
教育方法交流，家校共同寻找有效策略。
10、每一学期结束时，班主都要对一学期以来的情况进行总结，并在《特
殊学生班主任记录表》上进行综述。每学年结束后，各班主要将《特殊学生班主任
记录表》上交各校，以便下学年进行跟踪教育。
各校和各班要对帮教中形成的好的帮教经验、帮教方法和管理手段进行研讨
总结，并使之固化成为今后我们学生管理帮教的有效手段和管理机制。同时，对
帮教中涌现出的先进个人（如设立“特殊学生”进步奖等）和集体要进行表彰和奖
励。